新時代中國進入了發展新征程，逐漸從制造大國轉變為制造強國。在制造行業日益壯大的社會背景下，實用型人才成為經濟發展的支撐力量，為保障社會經濟穩定、持久地發展，建設優秀的人才隊伍是當務之急。職業院校是培養技術型人才的主要陣地，引導大學生傳承紅色基因，有助于中華民族偉大復興，培育學生養成工匠精神，能夠實現各行業產品精工細作。南昌職業大學積極探究職業院校傳承紅色基因和培育工匠精神的重要性，以及二者相融合的策略與途徑。
企業員工具備工匠精神，是其對精工細作的執著和追求。職業學院作為培育各行業精英的教育主體，持續為中國經濟發展提供了不計其數勇于擔當、有堅定的理想信念、會創新、懂技術的能工巧匠。當前，隨著中國社會主義現代化全面建設發展征程的推進，傳承并弘揚紅色基因，成為新時代職業學院培養高素質、高技能人才的創新和著力點。為實現這一點，職業學院需克服大學生群體文化差異，引導其傳承紅色基因。在這個方面，南昌職業大學始終是將紅色基因作為培育大學生工匠精神的動力，不斷打磨技術人才，創新人員技術思維，培育其成為恪盡職守的行業精英。逐漸形成“四位一體、四環并舉”新時代職業院校紅色基因鑄良匠育人模式。
一、工匠精神和紅色基因的內涵與價值
所謂“紅色基因”，并非傳統意義上的生物領域概念，而是一種社會科學內涵?！凹t色”象征希望、力量、光明、未來，遵義、西伯坡、井岡山、延安、瑞金，都因其“紅色”元素而被寫進了史書。對于黨員而言，紅色基因是一種信仰，是中華民族的精神紐帶，是永放光芒的英勇斗爭精神、抗震救災精神、抗洪搶險精神、載人航天精神。紅色基因代代相傳，鼓舞著一代又一代的年輕人，為堅持夢想堅守理想信念、勇往直前、自立自強，為中華民族偉大復興而奮斗。在黨的百年發展歷程中，大批英雄人物和革命烈士在強大的紅色革命精神感召下，構筑起專屬黨員的精神譜系，偉大建黨精神是黨員精神譜系的源頭，其“英勇斗爭，不怕犧牲，踐行使命，不忘初心，忠誠于黨，不負人民，不怕犧牲，英勇斗爭”是偉大建黨精神的內涵，也是優良紅色基因深厚內涵的具體表現。新時代大學生作為未來祖國發展的接班人，應當積極自主的從紅色基因中吸取養分，使其對大學生思想產生啟迪作用，引領大學生朝正確的方向發展。
“工匠”二字來源于第二次社會大分工，人類歷史發展至今，出現了兩次社會大分工，在第二次社會大分工后，農業與手工業相分離，工匠便來自手工業的從業者，認真、創新、刻苦、專注。新時代智能技術水平越來越高，機器人技術逐漸代替了手工業生產，但盡管如此，傳統的工匠精神并未因時代變遷而消失不見，反而，以另一種形式體現了行業能工巧匠的工匠精神。所以，畢業院校應深刻把握紅色基因和工匠精神的內涵，不斷發揚工匠文化、傳承工匠精神，提高大學生精神境界，彰顯青年群體的擔當和使命。善技能、懂知識、會創新的青年群體是中國發展社會主義現代化強國的產業大軍，中國持續發展需借助這一群體的力量，用他們辛勤的勞動創造美好生活、實現人生價值，并創建美好的中華民族未來。
總體而言，工匠精神講究一絲不茍，精益求精，執著專注，追求卓越的工作態度；紅色基因體現了非凡的意志品質和堅定的理想信念，二者皆為職業院校培育大學生的重要內容，并在價值取向和育人功能上一脈相承。傳承紅色基因、培育工匠精神，可通過接軌融通的方式呈現。
二、職業院校紅色基因和工匠精神融合教育的必要性和意義
其本質上，就是要讓廣大群眾知道，中國之所以可以迅速崛起，紅色基因是民族建設者的精神密碼，是帶領中國人走向共同富裕的秘訣。因此職業院校在教育上要高度重視紅色基因和工匠精神的融合。
1、借助紅色基因傳承，培育大學生工匠精神
中華民族偉大復興需要民族建設者具備優秀的精神品質，紅色基因的傳承是一代又一代年輕群體中培育優秀精神品質的重要途徑，實現中華民族偉大復興，需要各行業精英共同奮進，以其工匠精神攻克發展難題，創建光明的社會前景。因此，培育大學生工匠精神，借助紅色基因傳承是必要途徑。
現階段，中國發展職業教育面臨轉型的關鍵期，職業學院作為打造能工巧匠、培養大國大匠的主陣地，應提高對大學生進行素質教育的重視，將工匠精神融入素質教育的全過程。南昌職業大學于2006年就提出一個全新的思想政治教育觀點——“舞臺上的思政教育”，該觀點主要實施是以產教融合“舞臺藝術實訓項目”為載體，引進民族清唱劇《黨的女兒》納入專業教學和思政教育的全過程，充分利用紅色資源，發揚紅色傳統、傳承紅色精神，讓學生能在學習中演英雄，在生活中做真英雄。這是一種人才培育的創新思路，也是傳承紅色基因、培育大學生工匠精神的有效途徑。
2、有助于大學生領悟勞動精神，實現人生價值
“工匠”有其深刻且豐富的內容，但究其根本，就是“勞動”。在對大自然的不斷認知與重塑中，人們在不斷地運用自己的勞動活動來加深對世界的客觀法則的理解，并在各個方面廣泛地累積著自己的實踐和技巧，從而產生了豐富的物質和心理資源。實現美好生活、民族偉大復興、青年價值提升，這與“創造”和“勞動”息息相關。
勞動，既是幸福來源也是財富的來源，只有通過辛勤勞動，能實現理想、實現夢想，讓生命變得更加輝煌燦爛?？梢?，社會發展與勞動實踐和個人價值互相聯系。社會發展離不開勞動者的勞動實踐，勞動者的個人價值通過勞動實踐得以呈現。職業院校是培育推動經濟發展、促進社會進步的勞動者的主陣地。南昌職業大學將勞動狀況與勞動態度納入人才培養考核體系中，通過勞動教育，以誠實勞動立身，引導學生努力踐行靠雙手實現夢想，用勞動創造價值，實現人生價值。
三、職業院校融合紅色基因與工匠精神培育的契合點分析
1、堅守理想信念，踐行初心
工匠精神的第 一內涵體現在匠人們的“專注”“執著”，專注且執著深刻反映了工匠們的敬業態度，在歷史的傳承中，這仍然是難能可貴的行為特質。工匠之所以能夠保持初心，擁有執著專注的精神品格，其主要原因在于匠人們由內而外地對事業產生了熱愛，并不懈堅守這份初心，執著專注的精神品質是促進行業發展的不竭動力，只有匠人具備執著專注、保持初心的品質，才能實現個人職業理想。不論身處何境、身在何職，發展前景如何，都應保持初心，保持專注、執著的精神，始終堅持職業信仰才能體現人生價值。
堅持專心致志品質的培養，需要堅定的理想信仰作為后盾，而不僅僅是出于對事業發展的向往，更是體現在中國血液里的“紅色”文化。當前，我們處在兩個一百年的發展階段，在新的征程上，職業院校要把先進文化的基因傳承下去，就要積極引導學生把民族復興偉業與個人理想相結合，堅守理想信念，踐行初心，為全面建設社會主義現代化國家貢獻智慧力量。
2、堅持追求卓越，保存創新底氣
追求卓越，既是工匠職業價值旨歸，也是工匠精神的靈魂體現。自古以來，優秀的手工匠人一生都在追求卓越、尋求突破、刷新工作標準、磨礪自己的職業品格。大力追求卓越、倡導專注執著的工匠精神，能夠保存產業創新的底氣，使各行業領域在技術上能夠不斷突破現狀，提升發展水平?？梢娐殬I院校作為向社會輸送應用型創新型技術技能人才的重要教育基地，承擔著為國家為社會培養高素質、高質量應用型人才的重任。
南昌職業大學緊跟新形勢、強化新理念、構建新格局，摒棄傳統單一培養模式、固守僵化教育理念、單打獨斗教育方式，進一步優化升級創新人才培養機制，建立多元協調、內外聯動的協同融合機制，充分對接地方經濟發展需求，實現學生更高質量的就業創業，彰顯職業教育的綜合實力及核心競爭力，凸顯職業教育的發展潛力。
四、南昌職業大學傳承紅色基因與培育工匠精神的融合策略
將大學生工匠精神培育與引導大學生傳承紅色基因相融合，能夠發揮二者相互促進的作用，引導大學生傳承紅色基因，有助于培育大學生形成工匠精神。盡管工匠精神與紅色基因傳承類屬兩種不同的精神文化，但將二者融合，是辯證思想的體現，逐漸形成“四位一體、四環并舉”新時代職業院校紅色基因鑄良匠育人模式。
1、抓住思政育人主渠道，促進工匠精神和紅色基因相融合
立德樹人是職業學院育人的根本任務，開展思想政治教育課程是保證立德樹人育人根本任務實現的關鍵。而紅色基因是開展思想政治教育課程的重要內容之一，因此職業院校要緊抓思政育人主渠道，將紅色基因悄無聲息地融入思政教育中。
南昌職業大學《黨的女兒》舞臺藝術實踐，將第 一課堂的理論知識與第二課堂的創作實踐相結合，如此，既能夠豐富思想政治教育內容，又能夠提高思政教學的感染力，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，向學生傳授知識的同時引導其樹立正確的價值觀，讓學生在潛移默化中受到思政教育，成為新時代有擔當、有情懷、有素質的行業人才。
2、發揮專業育人功能，合理融入紅色文化與工匠內涵
專業實踐教學，是培育工匠精神的最佳時期，在實踐教學中滲透工匠精神，有助于大學生理解制造技術，了解社會生產鏈條，并在學習他人的同時形成擔當、責任意識。
南昌職業大學注重專業課程設計，將傳承紅色基因和培育工匠精神融入專業課程，課程內容豐富、教學形式多樣化，比如，在進行專業課程設計時，選擇與工匠精神和紅色基因有關的知識元素，如案例選擇、課件設計等；深入推進專業課程教學改革，充分挖掘其工匠精神教育元素等。在專業課程的教學過程中，工匠精神和紅色基因是相互作用、相互促進的。
3、發揮專業實踐育人功能，滲透紅色基因和工匠精神
職業學院培養技術型人才，參與專業實踐是提高學生專業技能的重要途徑，所以，將紅色基因傳承和工匠精神培育融入專業實踐活動中，能夠發揮主觀能動作用，對大學生進行文化層面的培育和熏陶，讓學生在潛移默化中受紅色文化影響，形成工匠意識。
南昌職業大學充分發揮教育指導作用，第 一積極組織紅色教育活動，如組織唱紅軍歌，走紅軍長征路，參觀地方紅色教育基地，在實踐中領悟工匠精神、賡續紅色血脈；第二，組織以紅土情懷為主題的實踐活動，引導學生參與社會志愿服務，在實踐教學基地參與實習活動，在具體的實踐中體驗職業人員的艱辛，理解執業人員與產品制造質量的關系，從而培育其精品意識、專注意識、職業意識；第三，帶領學生與大國工匠紅色人物進行對話，深刻領會忠誠敬業、與時俱進、開拓創新的紅色工匠品質。
4、加強頂 層設計，保障紅色基因傳承與工匠精神培育相融合
職業院長以立德樹人為根本任務，因此，可強化紅色精神融入，將其所代表的職業素養、職業理想和職業責任有機融入人才培養方案、課程建設、專業標準制定、教學方法設計、教學資源庫建設和教學評價等環節中，保障素質教育效率，培養大學生成為社會能工巧匠。另外，拓展思想政治教育元素，引入紅色文化、紅色基因，將紅色教育元素同職業素質教育相融合，使學院凸顯辦學特色，關注專業發展的同時重視素質教育。
加強頂 層設計，從最高源頭上探究紅色基因傳承和工匠精神培育之間的聯系，南昌職業大學的教育者們構建起了“學、演、做”一體化紅色基因育人實踐模式。以“學”奠基，以“做”踐行，通過課前課后、臺上臺下、劇里劇外、臺前幕后、校內校外實踐活動組織，使學生的專業技能得到提高起來、思想情感得到豐富、思想境界得到升華?！皩W、演、做”三位一體，實現了“專業教學與思政教育”的相互交融，達到了“立德樹人，德技并修”的育人目標。
5、以校園文化為依托，融合工匠精神和紅色基因
良好的校園文化，能夠為大學生提供優質的土壤與學習環境，以校園文化為依托，融合工匠精神和紅色基因，有助于大學生形成工匠意識，認識紅色文化，并將傳統優秀文化所蘊含的強大力量延伸到學習中，滲透到日常生活中，作為端正學生思想、品行的依據。
為傳承紅色基因，彰顯時代精神，體現辦學特色，南昌職業大學秉承著以“技術之美、力量之美、平凡之美”的原則大力建設校園文化。第 一，組織大學生參與社團活動，以如何培育工匠精神為主題探討活動內容和意義，以工匠精神內涵為依托豐富大學社團活動內容，涵養社團文化，使社團活動更有意義。第二，充分發揮第二課堂育人作用，聘請企業能工巧匠，為大學生傳授經驗，展示自身精湛技藝，讓大學生更直觀深入地感受工匠魅力，幫助大學生形成工匠意識。第三，以舞臺藝術實踐項目《黨的女兒》為依托，形成了以“紅色”為導向的校園特色文化項目。
職業學院以培養技術型人才為辦學目標，立德樹人是其教育的根本任務，為促進大學生素質培育，成為可用之人，需積極研究傳承紅色基因和培育工匠精神的融合路徑。中國百年的發展的歷程下，形成了黨特有的紅色基因，將紅色基因代代相傳，能夠讓更多的新時代青年群體加入實現中華民族偉大復興的發展道路中。本質來看，工匠精神是黨員紅色基因傳承的具體表現，工匠精神內涵體現為精益求精、執著專注、樂于奉獻、敢于創新；職業學院立德樹人過程中融合工匠精神和紅色基因，既是職業院校高效育人的有效路徑，也是大學培育社會素質人才的重要途徑。（張雪飛、張慧麗、劉傳利，南昌職業大學）
